Educación y formación profesional
El modelo austriaco
Un aprendiz trabaja © Chevanon Photography, Pexels
Una amplia oferta de diferentes vías de acceso a la Formación Profesional (FP) es un factor clave de éxito y explica por qué Austria tiene una de las proporciones más altas de estudiantes de secundaria superior en FP entre los países de la OCDE. Hasta el 75% de cualquier grupo de edad elige la EFP tras finalizar la escolarización obligatoria.
Adquirir las competencias necesarias en el mercado laboral es crucial para garantizar oportunidades económicas y puestos de trabajo para los jóvenes. Una FP de alta calidad hace que los mercados laborales funcionen sin problemas y ayuda a buscar oportunidades futuras. El sistema austriaco de EFP se beneficia en gran medida de un vínculo bien sintonizado entre los flujos educativos, un marco legal correspondiente y vínculos organizativos que proporcionan planes de estudios marco acordes, un sistema de cualificaciones profesionales reconocidas y un aprendizaje coordinado en las escuelas y en las empresas.
Las escuelas y colegios de formación profesional a tiempo completo imparten cursos diseñados para ajustarse a perfiles laborales bien definidos a nivel de trabajador cualificado y técnico. Las escuelas técnicas y de formación profesional, así como las universidades, ofrecen una vía para una transición controlada de la escuela pública al mundo laboral.
Formación dual y aprendizaje
El vínculo más visible y que mejor funciona entre la EFP inicial y el mercado laboral es el sistema de aprendizaje. El aprendizaje combina la formación en la empresa (formación práctica/en el puesto de trabajo, 80% del tiempo total dedicado) con periodos de aprendizaje en la escuela (20%) en los que se adquieren las competencias clave y el conocimiento de los aspectos teóricos de un oficio o sector determinado.
El aprendiz participa en el proceso de producción o de prestación de servicios y adquiere las competencias necesarias en condiciones reales. La formación de aprendiz está abierta a todos los jóvenes que hayan completado nueve años de escolaridad obligatoria. Hasta el 36% de una cohorte de edad realiza un aprendizaje. Actualmente se forman unos 100.000 aprendices en unas 29.000 empresas en más de 200 profesiones definidas. Para hacer frente a los nuevos retos, como satisfacer las necesidades de la "Cuarta Revolución Industrial", se actualizan regularmente los perfiles profesionales y se rediseñan las normas de formación.
Se concede una gran importancia a la preparación para los cambios en las normas técnicas y las exigencias que plantean en cuanto a cualificaciones aptas para el futuro. Es crucial que el sistema de EFP prepare a los aprendices y estudiantes para las oportunidades digitales y refuerce la formación relacionada con las materias, así como la formación profesional, en áreas clave como la tecnología de redes, la informática empresarial, el procesamiento y análisis de datos comerciales, el negocio digital, la ingeniería informática o la informática de los medios de comunicación. Muchos de los nuevos perfiles profesionales desarrollados recientemente se refieren a estas áreas.
La calidad, la empleabilidad y la adaptabilidad, y no sólo la seguridad en el empleo, son fundamentales para construir la base que nos ayude a beneficiarnos de los avances de vanguardia y de las oportunidades que ofrece la economía global del siglo XXI, basada en el conocimiento y la cualificación.
Universidades de ciencias aplicadas: educación terciaria profesional orientada a la práctica
La educación orientada a la práctica abre un amplio abanico de posibilidades para los jóvenes, tanto en el nivel secundario superior como en el terciario. Creadas desde cero en 1994, las Universidades Austriacas de Ciencias Aplicadas se han convertido en parte integrante del sistema austriaco de enseñanza superior. Ofrecen educación terciaria orientada a la práctica en los niveles de licenciatura y máster, con formación práctica requerida como parte obligatoria de los planes de estudios de licenciatura. En comparación con las universidades públicas, las universidades de ciencias aplicadas ofrecen una amplia gama de programas de estudio en diversas áreas de estudio (ingeniería, economía, estudios sociales y sanitarios, ciencias naturales, arte y diseño, ciencias militares y policiales). Los procedimientos de admisión, las proporciones adecuadas entre personal y estudiantes y la estricta organización de las clases conducen a los mejores resultados en términos de tasas de graduación y empleabilidad de los graduados.
Los programas de estudio especialmente diseñados para profesionales en activo son una característica especial, ya que permiten a personas de diversos niveles educativos iniciar carreras académicas. Alrededor del 40% de los alumnos estudian paralelamente al trabajo, sus programas de estudios están especialmente adaptados a las necesidades de los profesionales en activo (tanto en lo que respecta al horario como al concepto didáctico).
Parte de la agenda política que introdujo las Universidades de Ciencias Aplicadas fue el establecimiento regional de instituciones de enseñanza superior, sobre todo en las zonas rurales, para apoyar los vínculos con la economía regional. Las Universidades de Ciencias Aplicadas trabajan en estrecha colaboración con las empresas locales, la mayoría de ellas PYME. Desarrollan y llevan a cabo proyectos conjuntos de I+D, promoviendo la innovación en las empresas locales y el progreso científico. Las empresas regionales ofrecen formación práctica y prácticas, y expertos profesionales forman parte del personal docente.